Canción Antón Pirulero

En clase hemos estado trabajando una canción popular con la flauta.

Para que puedas practicarla te dejo un enlace con un estupendo material que he encontrado en internet en la página aprendomusica.com. Gracias a su creador y a estudiar mis pequeños!!!.

La emoción en el cine y en la televisión. La música y efectos sonoros

                En clase estamos trabajando la importancia de la música y de los efectos sonoros en el cine y su evolución a lo largo de la historia. 

                En el siguiente recurso hemos podido analizar cómo la música clásica aparece en muchas películas. Es un recurso creado por Helena, gracias por compartirlo con nosotros. Os invito a repasar con este maravilloso recurso la diferencia entre música diegética y no diegética tal y como hemos hecho en clase. 

También os propongo un reto:  cada uno de vosotros que busque otra película donde aparezca música y explique qué función cree que tiene en la película (puedes hacerlo en un breve comentario en el blog poniendo solo tu nombre.

                Ahora os planteo otro trabajo más sencillo por su mayor brevedad. Consiste en que busquéis el videoclip de alguna canción que os guste, no importa la época ni estilo, e intentes analizar en él aspectos como:

    - si aparte de la música aparecen efectos sonoros en él que ayuden a comprenderlo mejor o que influyan en nuestro estado de ánimo al verlo y oirlo

    - el tipo de imágenes que tiene y su relación con la música o canción que intenta promocionar. (recuerda que no queremos oir canciones con letras o imágenes fuera de lugar en un aula y para niños de nuestras edades, así que ten cuidado al elegir)

     - si representa un estilo musical que conozcas o una época histórica determinada.

    - qué emoción o emociones te despierta el videoclip y ¿ocurre lo mismo cuando lo escuchas con los ojos cerrados sin ver las imágenes? 

        Os dejo libertad para la forma de presentar el trabajo (redacción, power point...)¡Ánimo, que es un trabajo bastante divertido y donde os podéis implicar toda la familia y comprobar la diversidad de emociones e ideas que puede motivar una música!

La música en el cine

           A todos nos gusta en algún momento leer un buen libro o ver una película. Un libro nos permite imaginar y le vamos dando vida en nuestra mente. Ver una interesante película que nos emociona,  intriga ... Pero, ¿os habéis planteado qué hace o ayuda a que la película consiga despertar esas emociones? Por supuesto que todo influye (historia, guión, personajes, ambientación...) pero ¿qué papel tiene la música en todo ello?, ¿por qué el cine siempre está acompañado de música?, ¿cómo puede ser esa música y con qué intención está?

Si prestáis un poquito de atención la música nos rodea siempre y por todas partes. Hoy vamos a analizar un poquito la función de la música en el cine. Para ello os dejo un video que os lo explica un poquito todo ésto y un recurso muy interesante para aprender más. Fíjate en el sentido de la música y no de la película en sí misma que no es de lo que estamos trabajando.

Pincha en la siguiente imagen para poder ver y disfrutar del mapa conceptual siguiente:

Ahora te invito a hacer tú un trabajo de investigación. Consiste en buscar algún documental o película que te guste y analizar en ella la música que aparece. Se trata de plantearte y dar respuestas a preguntas como:

• ¿Hay música en la película?
• ¿toda la música que aparece es igual?
• ¿qué tipo de música se utiliza?
• ¿cuándo aparece la música y con qué propósito?
• ¿sería igual la película sin la música y los efectos sonoros?
• ¿lo hubieses hecho igual o cual hubieses utilizado tú?
• ¿Qué emociones te despierta dicha música?

Repasando figuras musicales

Buenos días a todos y todas:

Voy a intentar ir repasando en el blog aspectos que hemos trabajado en clase del modo más divertido posible.

Para ello os dejo en primer lugar una imagen para repasar el nombre y duración de las primeras figuras musicales que hemos trabajado.

Os recuerdo ahora otras figuras que hemos trabajado últimamente:

El tresillo es una figura musical donde hay tres figuras que deben sonar con el valor o duración que tendrían dos de ellas. Así, el tresillo de corcheas tiene la duración de dos corcheas = 1 pulso, o si se trata de un tresillo de negras su duración sería de 2 pulsos como duran dos negras por lo que hay que interpretar tres sonidos iguales repartidos en dos tiempos. Así se pueden dar tresillos de otras figuras.

También hemos trabajado otras dos figuras musicales muy sencillas:

En estos casos  se tratan de dos figuras musicales donde también hay tres sonidos pero no son los tres de igual duración como ocuría en el tresillo. En estos casos tanto su nombre como su duración es fielmente tal y como estudiamos al inicio y tal y como lo vemos.

En el primer caso se llama corchea y dos semicorcheas y vale un pulso (medio + un cuarto + un cuarto). En el segundo caso se llama dos semicorcheas y corchea y también vale un pulso ( un cuarto + un cuarto + medio).

Ahora os dejos algunos enlaces estupendos y divertidos para practicar.

Os aconsejo que vosotros toquéis instrumentos siguiendo el ritmo a la vez que lo hace el video. Podéis hacerlo con objetos de vuestro entorno como dos cucharas golpeadas, instrumentos de vuestro cuerpo como palmas... Os reto a jugar con vuestras familias y enseñadles a ellos a leer la partitura y tocar con vosotros. ¡Ánimo!

       

Bienvenida

 

Hola de nuevo a todos mis chicos y chicas.

Comenzamos juntos un nuevo curso lleno de experiencias y nuevos conocimientos.

La música nos sigue acompañando siempre y nos trae muchas emociones distintas. Aprendamos a entenderla y descubrirla y os prometo que disfrutaréis muchísimo.

¿Me acompañáis en este proceso? Os invito!!!!

Escuchemos con atención!!

          Hola de nuevo a todos y todas. En clase siempre estamos hablando de la importancia de algunos aspectos en la música como son la atención, el silencio, la colaboración, la igualdad, el respeto, la importancia de cada pequeño detalle... 

Pues ahora os quiero dejar un video para que reflexionéis sobre todo ello. Es una interpretación de música de Vivaldi por un grupo de niños y adolescentes.  Espero que os guste porque vosotros mismos tuvisteis ocasión de ver y tocar este tipo de instrumento en la visita que hemos realizado al MIMMA.

    

      Os planteo algunas preguntas sobre las que me gustaría que penséis:

           - ¿Todos interpretan lo mismo?¿Por qué?

           - ¿Hay partes musicales más importantes qué otras? ¿Qué ocurre si falta alguna?

           - Mientras interpretan música de hace tanto años ("tan antigua") ¿cómo se lo están pasando, cuál es               su actitud?

           - ¿Son todos los intérpretes de la misma edad? ¿Tienen algún problema?

           - ¿Qué destacarías de la interpretación? ¿Qué te ha sorprendido o gustado más?...

Podríamos hablar mucho más de todo ello y en clase os invito a hacerlo y aprender entre todos.

¡ MARAVILLAS DE LA MÚSICA!

La música y las emociones

Buenos días de nuevo a todos y todas y espero que estéis genial. Os dejo una bonita imagen de nuestras playas ya que nos sirve para prepararnos para la siguiente actividad.

En esta ocasión os planteo otra actividad divertida y que podéis ir haciendo poco a poco, cada día un tema de los que se os propone o en ratos que necesitéis un poquito de tranquilidad. Os propongo que lo hagáis con toda la familia si les apetece, cada uno hace su propuesta de palabras en un papel diferente y después compartid experiencias ¡veréis qué curioso e interesante es!

No os asustéis que es muy fácil, todas las instrucciones están en la página web que os voy a enlazar para realizarlo. No es una idea original mía sino de Mª Jesús Camino, una profesora de música estupenda, pero es una actividad tan bonita que me ha parecido que es mejor compartir su página que elaborar yo algo nuevo. ¿Comenzamos?

Para empezar solo tenéis que pinchar en la imagen y se enlaza a la página donde aparece todo.

Os reto a mandarme vuestros resultados en el apartado de comentarios del blog. De ese modo puedo ver  vuestro trabajo y valorarlo, pero no olvidéis poner al final del comentario vuestro nombre y apellidos y curso. Los comentarios no los publicaré para guardar los derechos de privacidad, solo serán visibles para mí y poder valorar el trabajo. Si para alguno de vosotros es más cómodo también pondré una entrada en classroom.

Uno, dos tres, comenzamos...

Conocemos el blues y el jazz

       Llegamos a trabajar la música del siglo XX. Un siglo musicalmente muy variado y complejo, pero para poderos ayudar y poneros ejemplos os voy a dejar algunos vídeos y presentaciones que os pueden ayudar y que he encontrado en internet (como siempre gracias a quienes elaboran y nos permiten aprender con sus materiales).

        Si pincháis en la imagen podéis acceder a un recurso muy completo sobre el Jazz. 

        Ahora os dejo una presentación donde podemos repasar más sobre este tema:

 

Un poco de JAZZ de Centro Cultural Costarricense Norteamericano

          En este siglo otro estilo muy conocido fue el Blues, del que os dejo una presentación también con información sobre el mismo:

 

El blues de vongola12

           Pero el mejor modo de entender y sentir todo lo que vamos explicando es escuchando música. Estoy segura que enconraréis música de Jazz y Blues por todas partes. Por suerte, hoy en día sigue haciéndose este estilo de música y hay compositores jóvenes que están destacando, sobre todo en el caso del Jazz. Es por ello que os voy a dejar libertad para investigar por vuestra cuenta y descubrirlo, pero os dejo un video de una orquesta interpretando una obra del compositor George Gerswhing llamada "Rhapsody in blue" con la que consiguió llevar el jazz a las salas de concierto pero con su concepción particula. ¡Espero que os guste!

 

            ¡¡Emocionante!!

            Pues para terminar os dejo otro vídeo donde suena un divertido blues. Aparece la partitura, pero el reto no es tocarla con la flauta, ji ji , se trata de que inventéis acompañamientos diversos para dicha pieza musical. Sed creativos, improvisad como se hace en el jazz y, sobre todo, disfrutad con la música.

         
    Os invito a contarme en los comentarios de esta entrada qué os ha parecido vuestra visita al Jazz y al Blues, vuestros descubrimientos y vuestras propias creaciones. ¡Ánimo!!!

El compás musical

      Hola de nuevo a todos y todas, espero que sigáis bien y disfrutando con la música.

      Hoy voy a intentar explicaros ,y que podáis vivenciar, aspectos rítmicos de la música. En clase hemos practicado con todo lo que vamos a trabajar pero sin decir cómo se llamaban o su utilización teórica en el mundo de la música. Se trata de aprender y comprender qué es el compás.

       El compás se define como la división del tiempo en partes iguales. Para entenderlo, se trata de hacer agrupaciones del tiempo gracias a la existencia de un pulso que tiene mayor fuerza y otros que son más débiles y esta estructura se repite continuamente durante ese fragmento musical. Teóricamente parece algo muy extraño, pero realmente es algo que se siente al oír la música y que todos notamos y descubrimos incluso sin pensarlo. Pero los músicos deben plasmarlo por escrito en la partitura para que quien la interpreta lo haga del modo que el compositor quería o sentía. Para que lo entendáis mejor os dejo un vídeo explicativo.

       Nosotros ahora nos vamos en aprender y practicar los compases más sencillos. Para ello nos centraremos en los compases donde la figura base es la negra, por lo que el número que escribimos debajo es el 4, y arriba colocaremos el 2 , el 3, o el 4 según el número de negras que haya en cada compás.

       Al escribir en un pentagrama el compás debemos tener en cuenta que el nombre del compás (esa especie de fracción) se coloca al inicio del pentagrama, tras la clave de sol. Posteriormente separaremos unos compases de otros por medio de una línea vertical que atraviesa todo el pentagrama y que colocaremos agrupando las figuras en los tiempos que dicho compás indica. Esa línea es solo para informarte sobre el compás pero no se interpreta nada en esa línea ni supone ninguna parada en el tiempo.

          Ahora os dejo algún ejemplo para poder practicar. Espero que os haya quedado claro, aunque el mejor modo de aprenderlo es ir comprobando todo lo que hemos explicado en las canciones y ejercicios que ya habéis utilizado en otras ocasiones y en las que veréis a partir de ahora.

           Hay algo muy importante que debes recordad y que yo lo hablamos en clase: no todas las figuras tienen la misma duración. Es importante para poder entender el compás porque

•  En un compás de 2/4 entren dos tiempos (negras), pero si  ponemos blanca solo puede entrar una porque la blanca ya vale dos tiempos, o si ponemos corcheas hay que poner 4 porque cada corchea vale 1/2 tiempo.
• En un comás de 3/43ntras tres tiempos (negras), pero si ponemos una blanca ya tenemos 2 tiempos por lo que habría solo que añadir 1 tiempo más (con una negra, un silencio de negra, dos corcheas...)

          Recuerda que hay muchas posibilidades y combinaciones diferentes según las figuras que utilicemos, sus silencios y los tiempos que tenga el compás. ¡Ánimo y a practicar!

Puedes repasar con otros ejercicios y juegos que ya hay en el blog y los que te dejo a continuación. Pincha en la palabra de abajo y llegarás rápidamente a ellos o juega directamente:

figuras musicales

Juegos, al final